• 郑州长江不孕不育医院“迎中秋·助好孕”北京三 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    高素质人才的培养需高素质的教师。使化学教师专业水平不断提高,以适应素质教育的求,除了不断学习、更新知识、提高综合素质以外,还认真写好教后记,它是提高化学教学专业水平重途径之一。本文试从以下几方面谈谈化学教后记的写法,不当之处敬请指教。 一记成功经验 在化学教学过程中,往往会出现一些精彩难忘的片段,如有趣的导言、简洁的板书、演示的技巧、巧妙的设问等,这些都是促进教学成功的经验。这些经验对化学教师的成长有很大帮助。如果化学教师仅仅满足于这种经验上的获得,不去对经验进行深入的反思,那么原有的教育理念、教育方法就很难得到改变,教学也就无法实现突破,还有可能长期维持在原有的水平止步不前甚至倒退,将课堂上点滴花絮记录下来,进行归类、整理、总结,长此以往,经验越来越丰富,教法就会越来越灵活,教学能力就会大大提高,逐步走上名师阶梯。 二记失败原因 化学教师仅有经验的积累是不够的,还必须对自己的这些经验进行批判性的剖析反思。任何教师上完一节课,总会感到有一些不尽人意的地方,有的课甚至是以失败而告终,其原因是多方面的。如课后没有及时总结、冷静思考,以及没有仔细查找不足甚至失败的原因,寻求解决的办法,那么下次的教学过程中就有可能故态重演,重蹈覆辙。事业成功道路上最大的敌人就是自己的满足和不求上进,只有不断战胜自我,才能走向成功。“教然后知困”,通过写教后记,就能达到吃一堑长一智,不断提高教学水平的效果。 三记教材教法 对教材的教法,不仅着眼于本节内容的处理,还放眼于本节后面的内容,以便找到迁移点、落脚点和深化点,为学习后面的知识奠定基础,扫清障碍。在着眼于本节内容外,还回头去复习前面相关知识或衔接,对本节内容做铺垫,有助于理解本节内容。教材内容的编排是否合理、适度;教材体系的安排是否合理;是否照顾到教材的科学性、知识性、思想性、趣味性和育人性;教材重新的问题和错误,特别是对教材编写、安排的建议;教学设计哪些符合学生实际,哪些不受学生欢迎;学法指导是否到位;是否突出了学生的主体地位等。教无定法,贵在定法。日常教学过程中,随时会有创新,及时记录并整理,就能积水成渊,积土成山。 四记教学探究 在初中化学教学中,教会学生像科学家那样进行科学探究,认识未知世界,需学生掌握科学探究的基本方法、步骤。例如第三单元第二课题《分子的运动》。这个探究可以完整的包含探究的各个步骤,对学生的逻辑思维求并不高,学生完全有能力自主进行“猜想”、“验证”环节的活动。因此,我利用这个探究活动,对学生进行了探究步骤的展示。组织演示实验和B两只小烧杯,烧杯中装有浓氨水,B烧杯中装有蒸馏水和酚酞,用一个大烧杯罩住两个小烧杯一段时间后,B烧杯中的溶液变红。提出问题“为什么B烧杯中的溶液会变红呢?”提出假设猜想让学生根据自己的知识和经验提出假设,比如,一是B烧杯中的物质在空气中放置的过程中本身会自然变红;二是大烧杯罩住B烧杯后,会有某种物质进入B烧杯,使其变红;三是烧杯中有某种物质进入B烧杯中,使其变红。设计方案验证得到正确的结论,必须让学生设计方案进行实验。一是取少量蒸馏水,滴入几滴酚酞,久置不变色;二是将蒸馏水和酚酞的溶液用大烧杯罩住,无变化;三是取少量酚酞,向其中滴加氨水,溶液变红。获取结论如何对验证实验做出解释,得出结论?学生很快就得出假设三是成立,是烧杯中的氨分子不断运动,挥发到大烧杯的空气中,再进入B烧杯中的结果。探究的实效性、实用性如何,是否适合本年级章节内容或适用于某个知识点的处理;主优点有哪些,对教学的促进作用如何;成果和得意之处在哪里;有利于学生哪些方面的发展,还存在哪些方面的不足;今后应如何改进等进行记录小结,这样非常有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用,使自己的教育思想、教学方法不断更新,始终处在教学的探究最前沿。 五记学生反馈 采用问卷法与访谈法,让学生和教师能够畅所欲言,从而收到很好的信息交流效果。学生对教学的反馈情况,包括学生对本节课学习内容的兴趣爱好,学生对教师教学方法、教学手段和教学效果的评价,学生对教材的接受程度,所提出的意见、建议、希望和求,学生在某个问题上发表的独特见解等。这是学生对课堂教学的真实感受,并对这些问题做好记录和小结,必将为以后的教学设计、教学改革奠定坚实的基础,有利于教师主导作用的发挥。学生的反馈对减轻学生负担、大面积提高教学质量有着重的促进作用。 六记学生思维 初中生化学思维往往受到思维离散性的影响,从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械记忆的水平上,影响了思维能力的提高。初中生化学思维品质的培养,离不开化学实验与化学直观教学的作用。因此,在教学中应高度重视化学实验与化学直观教学。针对中学生年龄段思维的特点、对事物认知的程度、观点以及逻辑思维能力等,如实地把这些情况记录下来,为教师以后教学参考做好第一手借鉴材料,对启发和培养学生思维能力具有重意义。 写教后记没有固定不变的模式,贵在重视,贵在落实,贵在及时,贵在坚持,长此以往就能收到事半功倍的效果。 〔责任编辑李锦雯〕

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