• 老人轻信电话推销花18万买特效药堆满客厅 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    “立足于学生适应现代生活和未来发展需要,着眼于提高21世纪公民科学素养”是中学化学课程标准主旨。因此在化学教学中如何将教学与网络信息有机整合就是我们化学教师必须要面对且要解决难题。 关键词网络环境;新课标;教学模式;课程整合 作为中学化学学科,是联系实际,考察学生动手能力、观察能力、推理能力重要自然学科之一。中学化学课程标准主旨是“立足于学生适应现代生活和未来发展需要,着眼于提高21世纪公民科学素养”,在教学中,提高学生科学素养一个重要途径就是要教会学生学会数字化、网络化生存。因此在化学教学中如何将化学教学与网络教学有机整合,这是我们化学教师必须要面对且要解决难题。 怎样才能发挥投影仪和多媒体网络教学优势,提高中学化学课堂教学效率呢? 一、利用投影仪全方位投影化学实验 教师做实验时,往往是在讲台上完成,离得较远学生很难看清楚实验现象,且限于中学生观察能力,他们往往易疏忽而放过那些不易发现或容易消失实验现象,若在投影仪上进行化学实验,可以得到形象、放大、清晰、真实实验现象,可以让学生从不同方位去观察,更快地找到实验结论,同时缩短实验时间,大大节省实验药品,提高化学实验演示效果。 二、多媒体技术在化学教学中应用 化学教学中,有些常规教学方法难以体现教学重点和突破教学难点,借助多媒体技术手段,就能突破化学教学中重难点。例如初中化学教学中探讨分子、原子及核外电子运动规律时,这些微观粒子运动用肉眼看不到、用手也摸不着,通常情况下我们借助于挂图和模型,通过教师讲解,也很难使得学生深刻理解,有了多媒体技术运用,这些深奥知识就变得形象生动且浅显易懂。高中化学晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、电解池原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、胶体渗析与电泳,大学化学中顺反异构、手性碳、杂化轨道、大π鍵等等,都可以用多媒体课件来模拟。再如氯化钠晶体一个晶胞中到底有多少个氯离子、多少个钠离子?一个钠离子周围距离相等且最近钠离子有多少个?借助多媒体技术,几乎不费口舌,学生就能明白。 许多化学实验中药品有毒,具有一定危险性,如果操作不当,就有可能发生意外事故。例如胶体电泳现象、H2S、Cl2、CO、SO2气体性质与制取等有毒实验。错误实验操作后果,若仅靠教师讲其错误原因以及错误操作可能带来危害,根本不能加深学生印象,若用实验证明,就会造成一定危险,借助多媒体技术手段,也能减少这类实验可能带来危险和伤害。 复习时利用多媒体也能带来极大方便,如章节总结复习、课堂教学习题,利用PowerPoint就可以增加课堂教学容量,节约大量抄题念题时间,让学生有更多思考和动手机会。 三、多媒体技术在化学教学中误区 教学要从教学实际效果出发,眼光不能盯住多媒体不放,而应提倡传统教学与多媒体教学有机结合,灵活运用各种教学手段。因此,并不是每节内容都得用多媒体和投影仪教学,因为课堂教学关键是教师本身素质体现,各种电教媒体只能在人操纵下工作,它不可能完全代替教师教学工作,它只起一个辅助作用。当我们在设计多媒体课件时候,不要只想着什么环节都用多媒体,而应让思路反过来,能不用就坚决不用,能少用就尽量少用,能用别工具达到同样教学效果,就用别工具,只有把计算机跟其它传统媒体结合得好课,才是真正好多媒体教学课。 现在许多计算机课件都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了,与其花那么多时间、那么大精力去把它们制作成计算机课件,还不如直接使用投影录像方便省事。比如介绍我国著名化学家侯德榜《侯氏制碱法》和张青莲教授时,用录相机播放就行了。所以,计算机要么不用,要用就得用在点子上。 四、多媒体教学要真正体现学生为教学主体 网络环境下新型学习模式,要求学生在课前、课中、课后等各个阶段内均可到网上去查阅资料,组织讨论,解决自己在学习中碰到各种问题,真正体现在线学习本质。这种新型学习方法关键是要教学生学会学习,将传统“吸收—储存—再现”模式转变为“质疑—探索—转化—创造”新创新教学模式,把“学以致用”体现出来。除体现学生主体性外,更强调电脑网络工具作用。在整个课堂教学结构中,无论是在课前预习或课后练习反思,还是在课堂讲解和交流中,教师要讲重点、讲难点、讲中心,讲疑点;启发困惑,启发症结,启发运用;评价优点,评价长处,评价缺点,评价不足,鼓励学生言之有理、言之有据、围绕中心知识拓展并能联系实际生活进行应用和发散,展开教学。 网络教学模式本质就是“自主学习、合作探究、归纳总结”。网络环境下教学活动,改变了原有课堂教学结构,网络环境下课堂教学模式与现有课堂教学模式存在根本区别。在网络环境下,课程资源极其丰富,网络强大检索功能为学生自主学习和个性化学习提供了便利条件,可从现实和虚拟两方面进行探索活动,扩大了研究空间和效率。因此,网络环境下教学活动,能激发学生创新潜能,促进学生自主学习,提高学生科学素养和创新实践能力。 只有把网络教学技术合理地运用于学校教学中,以此克服千百年来学生以书本教材作为知识唯一来源单一渠道局限,改变长期来课堂以老师灌输为主要形式,以老师讲述为主要方法传统教学模式,把学校教育与家庭教育、学校教育与社会教育熔为一体,才能为各类教育资源多层次开发与合理配置和利用创造很好物质环境。

    上一篇:佟大为亮相东京电影节巧遇好友林嘉欣

    下一篇:车贷业务同质化竞争激烈 行业“巨头”形成