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      单词教养是英语教养的根蒂根基,也是英语教养的首要局部。但在教养理论中,面临着良多的迷惑:教员苦于单词的津津有味、教而有效;先生苦于学而无趣、记而不牢。惟独教员改变传统的教养观点,巧用战略,采纳有效的教养模式,创设有效的教养情形,能力进步单词教养的有效性,到达优秀的教养后果。   【关键词】单词教养方式多样巧用情形单词教养是英语教养的根蒂根基,也是英语教养的首要局部。所以,单词的首要性不问可知。   咱们的教养理论中,单词往往也是教员和先生为之而头痛。教员苦于单词的津津有味,教而有效;先生苦于学而无趣、记而不牢。次要的难题常有:缺少英语的言语气氛;词的音和形与它所代表的意义之间不联系,而同一节课所学的单词之间也往往缺少联系。   大局部的英语教员都有如许的迷惑:一节课才五个单词,教了一节课,先生还读禁绝、认不清、写不出;话音刚落,教员们进步嗓子说:我听写今天学完的几个单词,全班不一半的先生是全对的……登时,整个办公室就布满了教员们的抱怨声,就像竞拍场,比谁班的单词更糟。听着这些剧烈的谈论,也让我堕入了深深的反思中:为什么教员只在不竭地抱怨?作为教员的咱们,尝试了更有效的方式了吗?   一、改变教养观点:教养再也不是反复、机器的教养   在教养中,有些教员还是固步自封,为了到达自已预设的教养倾向,经由进程间接的浮现、不竭地反复、机器地练习,认为这等于最简略、间接而有效的教养方式,但恰恰等于教员的这种不更新的反复慢慢地的磨掉了先生的深造兴味。如教一个pencil的单词,整堂讲了不下50次,有教员带读、录音机范读、先生同桌读、再有齐读。本认为用这么多种的读法肯定能生动教室、方式又多样,先生定能学有所获,影象犹新。   二、巧用战略、采纳灵敏 伶牙俐齿多样的教养模式,激起先生的兴味,进步教室后果   兴味是最佳的深造动力,进步先生的积极性尤为首要。在单词教养中,按照差别的教养内容,我常采纳以下几种差别的教养方式、吸收先生的兴味,从而进步教室后果。   1.直观教养   可采纳图片、实物、录相等方式,间接浮现教养的内容,让先生能实在感知。如在教无关生果的单词时,我先让先生寓目一段无关“果园”的视频,让先生初步实在感知、再教养新词。如许,不只进步了先生的注意力,还让先生感想到言语的气氛。   2.歌曲教养,强化影象   歌曲有助于吸收先生的注意力、生动教室气氛,让先生在轻松的环境中学有所获、影象犹新。如在教五年级上册,无关礼拜的单词时。针对这些津津有味的单词,若只是教员的讲授、机器带读,难以到达好的后果。我经由进程网络搜寻,播放了一首入耳、无关礼拜的歌“My days of a week”,教养后果十分明显。除用现成的歌曲外、还能够用新学的单词编歌谣。如教了一些食品的单词后,编出以下的歌谣:   What do you like?What do you like?   Hamburger,hamburger,I like hamburgers.   Cake,cake,I like cakes.   Hot dog,hot dog,I like hot dogs.   Chicken and bread,chicken and bread,   I like chicken and bread.   一首简略、轻松的歌谣,把本课新授的单词和句子都变得琅琅上口了。   3.游戏贯穿教室   小先生都喜欢游戏,在游戏中深造,能够大大进步先生的深造积极性,但游戏的设计要有一定的倾向性,免得流于方式。而游戏的方式也是多样的,如:单词找朋友,伐鼓传词、单词寻宝等。每一个差别的教养内容,根扰差别的教养倾向而采纳灵敏 伶牙俐齿多京戏的游戏。   4.音标学单词、造句子,助影象   教单词时,要重视音标的作用,教会先生用音标拼读影象的技能,有些先生只会经由进程机器性地拼读、不竭地念去记单词,有的以至写下一些中文的相似音来记取单词的发音,先生的这些做法都是由于教员在教单词的进程中,不教会先生用音标拼读,从而只能机器地影象。每教一个新词,我会让先生参考例句,自编句子。堆集了一定的句子后,再让先生自由编对话,既可强化影象所学的单词,又能使用言语。   5.看故事,学单词   动画故事,能够帮忙先生创立优秀的言语气氛,让言语的深造更�系糊口。如在教无关颜色的单词时,我选用了一个Disney的动画故事。在播放动画条件一个要求:要当真寓目,记下生果单词的发音,竞赛看谁记得多。理论证明,先生很当真地寓目故事的发展,也擅权于每一个单词的发音。就如许,在轻松、乏味的情形下,先生能在寓目动画故事中很快地记取一些单词,并争先恐后地说出方才学会的单词。这时候,先生对新的单词有了初步的意识,我再带读三两次,先生就能轻松地记取单词的音、形、义。   6.采纳归类法,让先生零碎、有效地记取单词   把一些单词按种别、同义词或反义词、词性的改变等方式举行归类影象。比方:   (1)生果类:apple\\orange\\peach\\watermelon\\;(2)正反义词:tall―short,active―quiet;(3)词性的改变:teach―teacher,drive―driver,act―actor;(4)snow―snowy,sun―sunny,wind―windy…   7.适时练写   听、说、读、写的练习是一节课设计的首要环节。除一系列乏味的教养方式外,我会支配一些拼写影象的坚固练习。经常使用的有快捷影象和誊写强化。   (1)快捷影象。黑板上浮现的单词,教完之后,会立即疏导先生举行霎时影象。首先,我让他们寓目两秒钟单词,而后立即遮住它,让先生在地面誊写该单词,先生一边地面誊写一边拼读字母。这一方式的采纳证明了先生霎时影象的能力不容小觑,包孕学困生在内也能正拼写。霎时影象容易、简略,增加了先生的成就感,加强了深造的信心,从而大大进步了影象单词的效率。   (2)誊写强化。快捷影象单词之后,连成一气,我会让先生在练习本上默写三个,让每位先生都即学即写,先生誊写的同时,教员检讨先生的誊写情况并实时指正,更好了解本节课的深造后果。   三、巧用情形创设,让单词教养“活”起来   情形教养可让津津有味的单词变得丰盛、详细。每一个物体都不是独自具有的,它具有于一个群体中,只需教员能因材施教,多想办法,把个体联系群体,在群体中教个体,再枯燥的单词都邑变得丰盛、详细。记得刚踏上讲台时,我也变换了许多的教养方式,但后果不尽人意。   有的教员认为,详细的名词容易创设情形教养,但抽象的单词就难以实行了。切实并不是,只需教员多想办法,一样能经由进程情形的创设让抽象成为详细、让乏味的学问生动起来。如教序数词,我会设计一个个差别的节日情形,让先生感想节日的气氛,自然而然地教会先生日期的表白,用先生熟习又感兴味的节日引出序数词和日期的表白,把抽象的单词用抽象、详细的方式浮现,先生既感兴味,又能进步深造后果。   综上所述,单词教养是英语教养的首要局部,只需巧用战略,采纳方式多样的教养模式,在景情中感知、使用,吸收先生的兴味,教会先生学单词、记单词的技能,便可到达事倍功半的后果。      [1]国度英语课程标准.北京师范大学出版社,2001.   [2]程晓堂.小学英语.华东师范大学出版社,2007.

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