• 还原17场真实海上救援案例《碧海雄心》导演哽咽 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    培养学生创造能力,必须以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新素质和能力为主要标。我认为,最主要是培养学生创新学习精神、创新意识和创新思维,使他们想搞创新、敢于创新、勇于创新和学会创新,从而达到培养学生创造能力。因此,在中学课堂教学中,我们要转变教育观念,注意培养学生创新意识、创新精神和创新能力,以培养创新型人才。 关键词创新性教育能力培养创新性思维 培养学生创造能力,必须以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新素质和能力为主要标。高中职业教育,如何实施素质教育?我认为,最主要是培养学生创新学习精神、创新意识和创新思维。使他们想搞创新、敢于创新、勇于创新和学会创新,从而达到培养学生创造能力。下面就高中职业教育化学教学中创新教育问题进行探讨。 一、 创设教学情境,培养创新意识 创新意识是指一种愿意发现问题,并积极去探求心理取向,是创新动力源泉。创新意识培养,需要营造一个宽松教学气氛,也就是创造一个自然、和谐、平等教学环境,在这个环境里,要转变以教师为中心,教师是权威观念,鼓励学生大胆质疑,变师道尊严师生关系为教学相长朋友关系。在这种教学气氛里,教师将有效引导和学生主动地学习有机结合起来,给学生提供足够独立学习、独立思考和自主实践时间和空间,学生就勇于发现问题,敢于提出问题,积极解决问题,他们创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。 同时在教学中适时渗透化学史教学,结合教材有关内容,使学生认识到化学这门学科发展离不开创新意识,科学发现过程就是创新过程。还要重视课堂教学内容时代性,适时引入与化学教学内容有关最新化学成就,介绍学科新动向,让学生接受到更多科学技术信息,对培养学生创新意识十分有益,能增强学生创新使命感。 二、 灵活结合教材,培养创新精神 何为创新精神?创新精神是指敏锐地把握机会,敢于挑战、敢于付诸探索行为精神状态。就是在创造过程中表现出来那种自觉、勤奋、实事求是、不折不挠敢于冒险精神。这种精神不是天生,是靠后天训练养成。我们一是要培养学生好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为;二是要培养学生对社会发展和人类进步,有责任心、敢于冒险、敢于挑战创新人格。培养学生创新精神要面对不同教育个体和不同教学内容,要采取不同教学方法。现代教学理论强调在课堂教学中应以教师为主导,学生为主体。教师要调动学生积极性,千方百计让学生主动学习,让学生参与教学。这就要求教师在教学中不断地创设疑问情景,引导学生质疑思辨。化学更具备这方面优势,在化学课堂上和实验中,大力开发情景教学,不断地通过化学实验创设疑问情景,激发学生学习兴趣,培养学生好奇心和求知欲。只有学生能质疑和会质疑,化学课堂才有创新可能。 创新人格其内涵应包括创新探索志向和责任心,追求科学顽强毅力和坚定意志,严肃认真科学态度和敢于冒险、敢于挑战献身精神。 三、发展求异思维,培养创新能力 创新能力,包括敏锐观察能力、创造性想象能力及创新思维能力和实践能力。创新能力又可以分为两种,一种是特殊才能创造能力,另一种是自我实现创新能力。中学创新能力教育主要是培养学生自我实现创新能力。 想象能力对学生形成创新能力具有积极作用。要培养学生想象能力,一是要有意识地让学生去联想。在课堂教学中,多采用启发式教学方法,以尽可能地调动学生主观能动性和自觉性、积极性,充分激发学生思维能力。二是鼓励学生积极大胆地设想、假想、猜想、幻想、甚至是异想天开,而且对学生大胆想象,教师要给予充分肯定、褒扬,决不能打击学生。 培养学生创新能力,关键还在于培养学生创新性思维品质。创新思维具有独创性、求异性、灵活性。体现在善于从不同角度和方面思考,迁移能力强,能举一反三,多解求异,进行发散式思维。在课堂教学中,要引导学生敢想、会想,有机会去发散、求异,去创新思维,进行一题多解训练,冲破“思维定势”束缚。如将一铝制易拉罐充满二氧化碳气体,然后向易拉罐中注入适量氢氧化钠溶液,用胶带将罐口密封,反应一段时间后,可能出现现象是什么?分析物质变化时,从加入物质考虑,是学生固有思维定势。所以,一般学生都能从氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应,消耗了二氧化碳气体,得出易拉罐变瘪现象,然而,很容易忽视接下来发生现象,那就是当二氧化碳气体消耗完时,易拉罐本身又与氢氧化钠溶液反应,产生氢气,氢气又能使瘪了易拉罐重新鼓起来。 培养学生创新能力主要组成部分,还有创新观察能力、创新实践能力形成。观察是一切知识门户,周密系统观察是一切科学实验、科学新发现基础。实践能力是创新意识付之实现精心设计和勇于实践总和。培养学生这方面能力,化学实验教学起着重要作用。在课堂演示实验中,通过教师讲解和操作,要求学生从实验操作、实验现象等不同角度仔细观察,养成发现共同现象和不同现象良好习惯。在学生实验过程中,不仅只让学生学会实验操作,更高标是要求学生对化学实验原理非常熟悉,突破教材框框,大胆设想,引导学生大胆探索,努力寻找完成实验最佳途径。通过学生亲自动手动脑,对实验反复设计、修改、完善,能有效培养学生科学态度,增强学生创新意识、创新思维。改现行教材中验证性实验为探索性实验,对学生创新能力培养尤为重要。探索性实验运用了现代教育教学理论,在教学中强调学生主体地位,使学生始终处于不断探索情境之中,培养学生大胆丰富想象力,调动学生思维活动积极性,激发学生创新意识和创新能力。 总之,创新教育重在学生大胆提出不同想法,应该懂得世间存在一种事物,必定有它存在价值。学生思维也是一样,只要是学生考虑到,都有它存在必然性,我们应当及时鼓励,激发学生创新思维。因此,在中学课堂教学中,我们要转变教育观念,注意培养学生创新意识、创新精神和创新能力,来达到培养创新型人才。

    上一篇:“章子怡私生活”成手机病毒一点就扣话费

    下一篇:阿根廷小连锁超市蚕食传统大卖场 华人超市遇挑